茶陵县全面推进教育信息化工作五年行动计划(2016-2020年)

发布于:2016-04-07 16:10:26  来源:茶陵县教育局 作者:本站编辑

为全面深入推进我县“十三五”教育信息化工作,根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》、《刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上讲话》和教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》等文件精神,以及《株洲市全面深入推进教育信息化工作五年行动计划(2016-2020年)》要求,结合我县实际,制定本计划。

一、指导思想

“十三五”期间,以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导,紧紧围绕中央和省关于教育信息化的部署统揽全局,以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批创新人才”为发展目标,按照“面向未来、统筹规划、融合创新、深化应用、完善机制”的原则,以应用为导向,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教学模式创新为核心,以体制机制和队伍建设为保障,推进信息技术与社区教育、家庭教育和学校教育全面深度融合,形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系,为加快实现人才强市构建学习型社会提供有力支撑。

二、基本原则

1、坚持面向未来,与时俱进。按照创新型人才培养的需要,以“互联网+教育”为指引,以“信息技术+未来教育变革”为主题,努力为每一名学习者提供“人人皆学、处处能学、时时可学”环境和服务,与时俱进,不断提高学生的学习能力和学习效率,提升教师的信息技术应用能力,促进师生信息素养全面提升。

2、坚持统筹规划,突出重点。根据全县各级各类学校的特点,做好全县教育信息化建设的总体规划工作,突出重点,优先实施学校和师生急需的项目,把信息技术与教育教学深度融合纳入教学和管理的核心环节,把农村学校作为建设重点,逐步缩小城乡、区域和校际之间的数字化差距,实现均衡发展。

3、坚持融合创新,因地制宜。通过融合创新提升教育信息化的效能,要通过深化信息技术与各级各类教育教学、管理的融合,强化教育信息化对社区教育、家庭教育和学校教育的服务与支撑,创建学习型社会。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理面临的核心问题和难点,利用信息技术创新教学和管理模式,以应用促融合、以融合促创新、以创新促发展,有效促进教育服务供给方式、教学和管理模式的变革,形成因地制宜,适合本地的教育信息化发展路径。

4、坚持培研先行,深化应用。要通过深化应用释放信息技术对教育教学改革和发展的作用。推进信息技术在教学和管理中的有效应用,将应用作为教育信息化建设、科研、培训、评价等各项工作的核心驱动力。以建设营造应用环境,以教研拓展应用渠道,以培训促进应用效能,以评价提升应用水平,依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式。

5、坚持完善机制,借力增效。要通过深化改革和创新体制机制以改善学习方式,优化教育内容,提升教育效果为目标,应用教育信息化手段实现提质增效、减负增效。要协调好教育行政部门、学校和其他企事业机构的关系,形成统筹推进教育信息化的合力。借多方之力,充分发挥企业作用,充分发挥市场在资源生成和配置中的决定性作用。探索建立市场作用和政府作用有机统一、相互补充、相互协调、相互促进的教育信息化工作新格局。

三、总体目标

到2020年,围绕构建“四化”教育体系和“三学”的学习型社会,着力提升教育信息化应用水平和应用效果,形成与全县教育现代化建设相适应的教育信息化建设新局面。全面实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用。全县所有学校实现光纤宽带网络全覆盖、优质资源班级全覆盖、教师学生网络学习空间全覆盖;信息技术与教学和管理深度融合,形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式;建成茶陵教育城域网与“株教云”相联通的教育资源和教育管理公共服务平台;教育信息化人才队伍基本建成;信息化推进保障机制健全完善;教育领域网络安全制度体系健全,防护水平明显提升。利用信息化手段提高管理效能,提高教育治理能力,提升学生的学习能力和学习效率,基本实现教育教学和教育管理现代化,信息化整体水与市区基本均衡。

四、主要任务

(一)全面提升教育信息化基础环境。

1、深入推进“三通工程”建设。要断续分期分批完善教学点学校的班班通建设,更新换代中心小学以上学校落后设备,优化学校教育信息化环境,加快改造和完善各级各类学校信息化基础设施和教育网络体系建设,提高终端设施普及水平。到2018年,将茶陵教育城域网光纤网络延伸到所有教学点,学校全面实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”;学校出口带宽达100兆,师机比不低于1:1,生机比达到7:1。到2020年,全县中小学主要教学场所配备教学交互终端、公共区域配备泛在学习交互终端,大部分学校校园无线网络全覆盖;推进“农村小学数字校园”建设工程,村小大面积建成“数字校园”,农村小学(含教学点)的教师和学生享受优质教育资源,有效缩小区域、城乡、校际差距,促进教育均衡发展。推进幼儿园、职业学校和民办学校的“三通工程”建设,提升幼儿园、职业学校和民办学校的教育信息化环境。

2、努力完善“茶陵教育城域网”工程 。努力完善茶陵教育城域网软件平台功能,联通“株教云”,依托市级教育云大数据中心、教育资源平台和管理服务平台,加快推进我县教育信息数据中心建设,积极探索数据中心应用与创新机制,提升教育管理信息化的建设与应用水平。

(二)拓展教育信息化应用广度与深度

1、加强网络学习空间“人人通”研究与应用。依据市县两级教育行政部门信息化管理平台,努力完成学习空间功能优化工作,为教师提供好用适用的工具,促进教师高效备课和有效教学。重点引导教师与学生建立个性化学习空间,汇聚拓展性学习资源,并利用在线学习工具、微课程、电子教材、网络资源等资源,开展基于学生空间的个性化展示、自主协作和探究学习以及训练与考试等,促进学生养成自主学习的良好习惯。要利用空间开展各类教育教学管理应用,构建教育信息化全过程管理体系,提高教育信息化管理效益。要强化基于空间的教师专业发展知识管理系统、学生成长记录分析系统、空间交流协作支持系统等应用,促进教师发展和学生综合素质发展。建立并完善网络学习空间应用机制,开展教师、学生空间评选。到2020年,力争实现100%的教师应用空间进行教学与教研,通过学科教师与学生空间的互动带动学生空间的应用,力争实现80%初中及初中以上学生能利用空间进行学习。

2、深化信息技术与教育教学的融合互动。积极采取多种方式,努力构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,加强信息技术在教学应用、教学管理以及课程改革等领域中的全面应用与深度融合。积极争取省市各项信息化实施项目,通过信息化项目实施,助推信息化应用,通过信息化应用深化信息技术与教育教学的融合。提高学生自主学习、创新能力和学习效率,提升教育教学现代化水平。各县市区和学校应成立相应探究团队,开展专项试点,认真探索,务必取得实效。到2020年,教师运用多媒体终端进行融合教学的比例达到100%。

(三)加强优质教育资源建设与应用

1、加大优质校本教育资源建设力度。积极组织一线教师做好资源开发,收集、推送。主要依托国家和省、市教育公共资源服务平台的优质教育资源,遴选一批优质资源,逐年开发一批优质教育资源和校本资源,参与株洲市优质资源库的建设。实现全市教育资源互联互通、共建共享。

2、推广网络联校建设与应用试点。充分利用我县教育信息化环境,在原有以乡镇中心小学为中心的网络联校项目实施的基础上,总经典型经验,推进“专递课堂”、“名师课堂”等新型课堂模式建设,推广“专递课堂”、“网络示范联校”的教学和教研组织模式,利用网络联校资源互补的方式,解决边远学校和教学点资源不足、开齐开好课程的问题,提高学习生的学习能力,促进教育均衡发展。

3、实施“村小资源普惠工程”。2016年我县已按市局文件精神,制定《村小资源普惠工程实施方案》并开始实施,重点推送、制作、遴选和购买覆盖农村小学学情的各年级各学科的资源,结合上级免费资源的应用,形成定位准确、针对性强、重难点突出、制作优良的资源;按照株洲市《村小数字校园建设标准》申报启动“村小数字校园”工程建设,充分利用导航、推送等体系和手段,扩大优质资源共享,实现“精准扶贫”。到2020年,让所有农村小学(含教学点)的教师和学生享受优质教育资源,有效缩小区域、城乡、校际差距,提高村小学生的学习兴趣和学习效率,促进教育均衡发展。

(四)深入开展教育信息化创新应用“四五”工程。积极响应株洲市教育局“教育信息化创新应用“四五”工程”文件的实施。积极组织各级各类学校申报市级“教育信息化创新应用示范县市区”、 “示范性数字校园”、“网络示范联校”、“网络名师工作室”等信息化项目的实施,分期分批让所有学校与师生都参与到信息化的应用与建设中来,成为教育信息化的受益者。在做好市级信息化项目的基础上对接省“十百万千”工程,紧跟教育信息化步伐,深入开展教育信息化创新应用,结合本县教育发展实际,努力推动我县教育信息化的创新应用水平。

(五)大力提升教师信息技术应用能力与学生的信息素养。

1、提升教师应用信息技术素养和应用能力。通过集中培训、远程培训、校本培训等多种方式,完成教师队伍信息技术能力全员培训任务。结合信息化项目实施与信息化设备采购完成信息化应用专题培训,提升领导和骨干队伍的信息技术素养和信息技术应用能力。积极推进教师网络校本培训,将中小学教师信息技术应用能力提升工程与各类活动进行有效整合,并依托学校信息技术教师和已熟练掌握信息技术的骨干教师组建“信息技术能力培训团队”,按照“重心下移、以校为本”的原则做实能力提升工程的校本培训环节,增强培训的针对性和实效性。从2016年开始,分期分批组织乡村教师进行信息技术应用能力全员培训,全面提升乡村教师信息技术应用能力。加强幼儿园和民办学校教师信息技术应用能力建设,大力提升幼儿园和民办学校教师信息技术素养,拓展幼儿园教师适应信息时代需求的教学能力和创新能力。使信息技术能力培训成为教师教学活动的常态。

2、提高学生终身学习的信息素养和应用能力。进一步落实信息技术课程的建设与实施,按照国家课程标准足额开出开好信息技术课;加强对中小学信息技术课程体系的研究,建设与当前信息化学习环境相适应的信息技术地方教材,弥补目前国家教材内容陈旧落后而不能适应学生学习生活需要、不能适应教育信息化需要的不足;变革信息技术教学方式与学习方式,拓展学生网络学习空间学习的方法和路径,充分利用网络、学习空间、微课资源等开展学习活动;完善信息技术课程评价,加强对学生学习信息技术的知识、过程、方法和信息技术应用能力的考查与评价,提高学生的信息意识,培养学生运用信息技术提升学习的能力,促进学生个性化的学习,减轻学生的负担。培养学生信息获取、信息分析、信息加工与信息运用的能力,掌握终身学习的方法,提升学生运用信息技术手段解决学习和生活中的问题,提高终身学习的能力,促进学生的全面发展。

(六)加强网络安全,提升网络环境保障能力。贯彻落实国家网络安全战略部署和法律法规,构建符合教育行业特色的安全标准规范体系。依照省市网络管理要求,完成网络信息安全第三方测评工作,全面实施信息系统安全等级保护制度,加强教育行业数据安全管理和开放共享,强化网络安全监测预警和技术防护,增强应急处置和灾难恢复能力,有效防范、控制和抵御网络安全风险。加大具有自主知识产权的网络安全新技术和新产品的应用,提高各级教育部门和学校整体网络安全防护水平,构建可信、可控、可查的网络安全环境。

五、保障措施

(一)加强领导,健全管理机制。建立“一把手”责任制,主要领导亲自抓信息化工作。完善教研、培训、装备和财务等各部门参与协作的“信息化”工作机构,落实“信息化办”工作职能,完善教育信息化组织领导,“信息化办”在信息化领导小组的领导下,统筹协调、指导推进辖区内教育信息化相关工作,设立“时间表”和“路线图”,推动各项任务落实到位。

(二)整合资源,建立技术支撑。高度重视教育信息化的重要作用,形成各方合力,推进教育信息化发展新局面。探索和建立便捷高效的教育信息化技术服务支撑,充分发挥装备、教研、培训、职教各幼教等教育系统各机构的作用,充分利用相关企业专业化服务的优势,形成合力,为学校、师生等提供优质、便捷、高效的服务。加强教师内部信息化专业队伍建设,学校要设立信息化管理和服务机构。

(三)加强督导,完善评估机制。督导室联合督学责任区加强日常信息化条件与应用督导,完善评估机制,将教育信息化条件列入基本办学指标,将各项信息化相关评估纳入教育督导工作,有效推动教育信息化发展。以教学为根本,以应用效果为宗旨,将实施情况列入中小学办学水平评估和校长履职考评指标。以提升我县各级各类学校发展教育信息化的效率、效果和效益。

(四)完善保障,争取多元化投入。积极探索“政府主导、企业参与、学校购买服务”的教育信息化投入机制。按照上级文件要求,将学校教育信息化建设、应用和维护费用设立专项资金列入部门年度预算,在学校公用经费中予以保证;将农村义务教育阶段学校公用经费基准定额提高的60元完全用于学校信息技术和教师培训,城镇学校可参照执行并适当提高标准;在“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”资金中明确资金比例专门用于教育信息化建设。同时,要建立社会团体、企业支持与参与的建设机制,采取购买服务等多种方式加大经费投入,为教育信息化规模化与常态化应用提供有力的资金保障。

(五)强化管控,保证安全实施。加强项目和资金风险管理,严把建设与应用重点领域和关键环节的“入口关”,将建设项目招投标、教育信息化运营权实施与监管等纳入规范化、法制化轨道。严格按程序、按规则、按集体意志办事。加强网强信息安全管理,确保网络安全与信息化协调发展。按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则,建立健全网络安全责任制,单位主要负责人统筹协调网络安全与教育信息化工作,明确网络安全岗位责任,网络安全工作的分管负责人、责任职能处室和技术支撑机构做到安全到人,责任到岗。开展多种形式的网络安全教育和培训,建立从业人员的岗前培训和岗位继续教育制度,提高全体人员的网络安全意识,提升从业人员的职业技能和水平,确保网络安全与教育信息化协调发展。


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